Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы

Рабочая программа  по биологии 5-9 кл соответствует учебному плану МБОУ «Первомайская школа»

      Рабочая программа  разработана в соответствии с требованиями:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, (приказ МОН РФ от 17.12.2010 г. N 1897 с изменениями от 31.12.2015 года № 1577), с учётом концепции духовно-нравственного воспитания личности гражданина России (2010 г.);

-Примерной программы основного общего образования по биологии. 5-9 классы. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов

-Примерной программы  по биологии 7 класс для образовательных учреждений Республики Крым. Авторы: Терехова А.В., Кузнецова Н.Н., Черняева А.Ю..

- На основе программы ГБОУ ДПО РК КРИППО (авторы: Терехова А.В., Дризуль А.В., решение коллегии Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 26.05.2016 №3/5,

- Примерной   авторской программы предметной линии учебников «Сферы» 5-9 классы. Авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко – М. «Просвещение»  2011. Письма  Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 03.04.2020 №01-14/1134 о формировании учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2020/2021 учебный год.

               Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Учебники:

- Биология. 5 – 6 классы» учебник для общеобразовательных учреждений / Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / под ред. Пасечника В.В.– М.: Просвещение, 2019.

-  Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс» для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе /Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова – М.: Просвещение, 2014. -159 с.

- Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс с приложением на электронном носителе /Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко. - М. Просвещение, 2014.» (линия УМК «Сферы»),

- Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс» для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе /Л.Н. Сухоруковой, В.С.Кучменко, - М.Просвещение, 2014.».

                                    Цели изучения учебного предмета

Целью биологического образования в основной школе является обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность,компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живойприродой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в областиосновных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для

практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Структура и содержание учебного предмета

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы» - 5,6,7 классы, «Человек и его здоровье» - 8 класс, «Общие биологические закономерности»  - 9 класс.

Раздел «Живые организмы» (5, 6, 7 классы) включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» (8 класс) содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» (9 класс) подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями.

Объем дисциплины (модуля), количество часов на изучение дисциплины;

Количество часов на освоение курса по годам обучения

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие формы контроля, как устный опрос, устный зачет, самостоятельная проверочная работа, тестирование, биологический диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль.